爱之翼周报
一起来记录宝贝们的温暖时光
让我们的爱像阳光一样包围着你，
而又给你光辉灿烂的自由！
〖part1〗
番薯记
——生活即教育
本周信迎的爸爸为爱之翼的小朋友们带来了一筐番薯。老师在周三的下午带小朋友认识和了解番薯。孩子先用手直观地去触摸番薯，感受番薯的重量和质感。紧接着削开番薯的外皮，观察番薯外皮和肉的颜色的不同。最后通过闻和品尝了解烘烤过的番薯和没有烘烤过的番薯有何不同。
周四的上午，老师邀请孩子们一起自己动手烘烤番薯。李正、OK、可乐、信迎、顶顶和KIKI连忙举手，表示要参加。老师带领小伙伴们一起来到隔壁教室开始烘烤番薯。李正和信迎表示要一起挑选番薯。老师请他们挑选稍微小一点的番薯，便于烘烤。两人认真地走到番薯面前一边挑选，一边商量。
“这个番薯小吗？”
“嗯，可以的。”
挑选完番薯，将番薯放入框内，两人抬着重重的番薯，放在了一边。
“我的力气大，我可以拿得动！”
“嗯，好的，等下老师请你把洗干净的番薯放进烤箱里。”
“好的，保证完成任务。”
另一边，OK和KIKI一起笑着抬着水桶去接水。打开水龙头，两人看着水从水龙头里流出来。
“看一下。”
“看一下，水龙头呜~”
“水龙头呜~”
两个人笑着用手指比划着说。两人一起观察水流出来的过程，静静地等水装满后。老师帮助他们将水桶拿下来。OK和KIKI试着提了一下，发现提不动。于是两人非常有默契地拉着水桶往前移。等到水桶放到脸盆位置时，两人迫不及待的拿起番薯准备清洗。
老师引导大家先将水倒入脸盆内，然后用刷子示范怎么清洗番薯。小朋友们围在老师身边，认真地看着老师示范。随后可乐和顶顶一组，信迎、OK和KIKI一组，几个小伙伴认真地开始用刷子刷了起来。没有刷子的小伙伴也不着急，用手轻轻地触摸着番薯，有的小朋友还想起可以用湿纸巾去将它们抹干净。小伙伴们齐心协力，将番薯们洗的干干净净后，放入清水的桶里，重新刷了一边后，将它们放在早已在一旁等待的李正的烤盘里。
等到所有的番薯都放进烤盘里时，李正将它们端起来。
“哇，好重呀！”
“嗯，我的力气很大的。”
李正说完吃力地将它们拿起，其它小朋友已经早早地将烤箱打开，李正将它们放入后，大家发现还有一块番薯掉在了地上。顶顶接过老师手中的番薯，重新清洗后将它放入烤箱内。
随后小伙伴们和老师一起将清理过的水倒入水池，将脸盆里的淤泥清洗干净放回原处。等待的时候，大家和老师一起将一个没有烘烤过的番薯切开、去皮，然后切成长条。
小伙伴们一起品尝，一起探讨。
“这个像哈密瓜一样的。”
“像南瓜。”
“吃起来像荸荠。”
“像橙子的颜色。
“还像甜甜的胡萝卜。”
“这个不好吃。”
“嗯~有点奇怪。”
…......
大家一边讨论一边品尝了一会，然后去教室里给正在工作的小朋友们品尝。
下午点心时间到，老师和小朋友们一起打开烤箱，一起品尝已经烘烤好的番薯。在等待老师分番薯的时候小朋友们围着桌子，一边等待一边拍手唱起歌来：“祝你生日快乐，祝你生日快乐........”
“哇，好香呀！”
“好甜呀！”
“谢谢信迎！”
“我还想要吃一块！”
……
小朋友们沉浸在自己的劳动成果中，教室里洋溢着满满地幸福感！
〖part2〗
小数棒
——数与量的对应
葛浩辰选择了小数棒的工作。
“这个是数棒。”
“是的，这是小数棒。”
老师引导葛浩辰坐下来，接着拿出小数棒1开始进行点数。
“1，这是1。”
接着老师拿出数字1摆放在数棒1的后面。老师一直示范到数棒3的。
“接下来请你来数一数。”
葛浩辰学着老师的样子。
“1，2，3，4。”
“这是几？”
“4。”
“好，现在请你找到数字4放在它的后面。”
葛浩辰马上把数字4拿过来对应放好。
“好，接下来下一个。”
葛浩辰拿出数棒5。
“这个嘛？”
老师点点头，葛浩辰笑着把数棒5放在桌子上开始进行点数，数完后葛浩辰大声喊道
“5。”
““嗯，这是数量5，请你找到数字5。”
葛浩辰拿出数字5。
“这个。”
“嗯，这是5。”
葛浩辰笑着把数字5和数棒5对应排好，全部的数字与数棒对应以后，老师引导葛浩辰把剩下的一组数棒与排列好的数棒进行配对。
“这里还有一组数棒，它们跟这一组数棒是好朋友，我们来帮助它们小朋友。”
接着老师示范数棒找朋友配对，葛浩辰马上拿起数棒2跟另一根数棒2进行配对，葛浩辰在数的过程中cc，李正，条条，兜兜都被吸引过来看着葛浩辰，葛浩辰笑着看着大家，数数的声音更大声了，大家也跟着葛浩辰一起数，直到所有的数棒都配对成功后，大家一起开心的拍手。
“现在我们一起把数棒放回去吧。”
“好。”
“收的时候，我们从数棒10开始收，10，然后把数棒10放到盒子里，接着9。”
葛浩辰点点头按照老师的要求把一组数棒放好，接着用同样的方法收回第二组数棒，最后收回了数字，全部收好后葛浩辰把工作当回教具架上。
在这份工作中，老师观察到葛浩辰的点数可以清晰的与量进行对应，相对比上个星期有了很大的进步，平时在家里爸爸妈妈也可以跟他玩简单的数数游戏，加深他对数与量的概念，为以后的数学做准备。
cc看到葛浩辰在做数棒的工作一直坐在葛浩辰的对面看着他，看到葛浩辰收了工作后，cc马上把小数棒拿过来。
“老师，我也要做这个工作。”
老师点点头
“好，现在请你把数字拿出来。”
cc笑着把数字全部拿出来摆放，接着老师引导cc把数字按顺序摆放，在摆放的过程中，cc排数字5和8会有些模糊，老师引导cc把数字全部摆放整齐后，老师拿出数棒1进行点数后与数字1进行配对，示范3组数棒后，老师请cc拿出数棒4进行点数。
“1,2,3,4。”
“这是几？”
cc大声回答道
“4。”
“请你找到数字4放在它的后面。”
cc笑着看了看把数字4拿过来放在了数棒4的后面。
“好，请你拿下一个。”
cc从盒子里拿出数棒5继续伸出手指头点数
“1,2,3,”
这个时候cc开始停顿下来，看看老师。
“可以重新数一遍。”
cc马上把身体趴下去认真的盯着数棒。
“1,2,3,4,5。这是5。”
老师点点头
“对，请你找到数字5。”
cc马上拿过数字5放好，在接下来数与量的对应中，有时cc会数错，老师提醒cc再数一遍后，cc马上仔仔细细的在数一遍，就这样所有的数棒与数字对应。
老师请cc给另一组数棒找朋友，因为葛浩辰在做的时候cc一直认真的观察过，所以在配对得时候，老师没有示范，cc能够自主的完成配对，并在配对的时候把每一组对应的数棒摆放得整整齐齐。
在这份工作中，老师发现cc的点数需要加强引导，对数与量的概念比较清晰，能够准确的对应数与量。
〖part3〗
剪纸
——日常生活教育
彦丞从教具架上取下一张纸条，拉开椅子坐下，开始用剪刀将它们剪开。他先将纸条剪成几块，然后取其中一小段，将它们细细地剪成碎片。一张纸条剪完后，彦丞把洒落在桌面上的碎纸片，用手将它们一块块捡到托盘内。全部捡完后，彦丞又从教具架上取下一张纸条，然后继续剪起来，然后重复刚才的动作。在使用剪刀过程中，彦丞时不时地自我调整拿剪刀的手势，让它们使用过程中更顺手一些。就这样彦丞连续将三张纸条剪成了碎片。将桌面整理干净后，彦丞从教具架上取下了“剪头发”的小人。
彦丞将其中一根头发剪下后，将它细细地剪成碎片。老师发现彦丞能够将所有纸条剪的极小、极碎，在剪纸过程中，彦丞全程目光专注。在操作了25分钟后，彦丞将桌面的碎纸一张张捡入托盘内，整理完后，将椅子推回，然后准备捡起地上的碎纸。这时，托盘内的碎纸没有拿稳，全部倒在了地上。
彦丞瞪着大大的眼睛对老师说
“掉了，全部都掉了。”
老师安慰彦丞
“嗯，没关系，我们可以把它扫干净。”
彦丞听了后，就去拿教室里的小扫把。成功扫入一撮后，将它们倒入托盘内，然后继续扫。过了一会儿，彦丞感受到有点困难，于是求助老师。
“帮忙。”
老师接过彦丞手中的扫把，将它们扫在一起，然后引导彦丞将它们用畚斗畚入。在老师的引导下，彦丞将地面上的碎纸全部清理干净后，将它们倒入了垃圾桶。路上看到小朋友没有扔进垃圾桶的餐巾纸，将它们捡起，也扔进了垃圾桶内。
彦丞在剪纸的过程中极其专注，有条不紊地调整剪刀的方向用来控制自己用剪刀的力度。整个过程锻炼了孩子手指精细动作、秩序感和专注力的发展。
〖part4〗
六边形盒
——图形构建
条条选择了六边形盒的工作。
“老师，我要做这个工作。”
“这个是六边形盒的工作。”
“我要做六边形盒的工作。”
说着把工作毯拿了过来。
“现在请你把一样的三角形分类放好。”
条条笑着拿起三角形，很快便能够根据老师的指令把三角形分类放好。老师拿起灰色的三角形
“条条你看，每一块三角形上面都有一条黑色的线，这条黑色的线叫引导线。”
“引导线。”
“是的，引导线，引导线和引导线遇到了就要拼在一起。”
接着老师给条条示范了引导线拼接。
“这个灰色三角形在拼接的时候，两条引导线连在一起的黑色角和另一块黑色的角也要拼在一起。”
条条点点头拿起灰色的三角形开始沿着黑色的线进行拼接，拼到后面的时候。
“引导线没有。”
“你看，黑色的尖尖这里没有对在一起。”
条条看了看笑着把三角形打乱，重新拼了起来。在第一块三角形和第二块三角形条条可以准确的放好，拼第三块的时候，条条拼上去看了看
“啊哦！”
“啊哦！”
“拼错了。”
“那你看看要怎么拼。”
条条看了看重新调整好位置，把尖尖角对齐，接着第四块，第五块条条都准确的拼了上去，最后一块的时候，刚拼上面，条条发现不对，马上重新调整位置，把三角形正确的拼了进去。
“完成。”
“完成。一个新的形状出来了。”
条条站起来满足的看着自己的作品。
“这是六边形，是六块三角形拼出来的。”
条条指着旁边六块红色的三角形
“那这个呢？”
“你来试试看。”
条条马上蹲下拼了起来。全部拼好以后，条条
“这两个一样的。”
“是的，它们都是六边形。”
条条起身把六边形盒拿了过来，站起来隔空跟工作毯上的六边形比了比
“这个和这个一样的。”
这份工作中，条条可以初步根据引导线完成平面几何图形的构建，并认识图形的形状以及名称，为以后的数学做预备。
〖part5〗
三段卡
——蒙氏语言教育
兜兜从教具架上取下汽车标志的三段卡，拿出一张，拖长尾音问老师。
“什么呀~~？”
老师接过兜兜手里的汽车标志，一一拿出放在桌面上，一边放，一边念出它们的名字。兜兜跟随老师，拖长尾音、奶声奶气地学着：
“福特~~”
“长安~~”
……...
等到老师将第一轮带有文字和图片的三段卡一一念完，平整地放在桌面上后，将一张只有图片的三段卡交给兜兜，请兜兜和前面的三段卡做对应工作，同时再次将三段卡的命名告诉兜兜。兜兜很快做完了所有的对应工作。在放的过程中，遇到距离自己远的三段卡，兜兜的小手不能够触及，她试图爬上桌子往前伸，发现还是很困难。老师引导兜兜可以绕过桌子过来放。兜兜听到后，从桌子的一端绕过来，中途碰到了桌面上的其它三段卡。放好后的兜兜捡起地上的三段卡，将它们摆放整齐后，继续放下一张。
老师发现兜兜能够迅速找到相应的三段卡，并将它们放在一起。
随后老师引导兜兜进行最后的整理工作。老师先将只有图片的三段卡一一从桌面上取出，展示在兜兜面前，请兜兜念出相对应的名字。兜兜面带微笑，用期待的眼神看着老师。透过兜兜的眼神，老师知道兜兜是想老师告诉她它们念什么。跟随老师，兜兜再次念了一遍汽车标志的名字。当老师拿出“路虎”的汽车标志时，兜兜瞪大自己的眼睛，大声地说了一句：
“虎路。”
老师微笑着告诉兜兜。
“这是路虎。”
随后当兜兜和老师一起收带有文字的三段卡后，老师再次拿出“路虎”的汽车标志时，兜兜肯定地说：
“路虎”
，随后老师拿出“劳斯莱斯”，兜兜又念出了它们的名字
“劳斯莱斯~”
……....
25个月的兜兜正处于语音敏感期，日常生活中总会拿着教室里的教具问老师：“什么呀？”每每这时，老师总会微笑着告诉她它们的名字。当兜兜得知它们的名字后，会重复老师的话，一遍又一遍，印刻在自己的心中。
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教育是什么样子？
让孩子成为他（她）自己！
爱之翼托儿所
常年招收2-3.5周岁的幼儿！
文字丨爱之翼托儿所老师
排版丨lily老师
电话丨-
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